一、课程介绍

课程性质：《中医外科学》属于中医学专业的专业平台必修课。

课程任务：《中医外科学》是以中医药理论为指导，研究以人体体表症状为主的外科疾病的病因病机、诊治规律及预防保健的一门临床学科。其主要针对外科常见病、多发病及现代难治病，通过继承发掘历代医家学术思想和治疗经验，汲取前沿相关学科的先进理论和技术，以及通过临床和文献进行研究。

通过本课程的学习，要求学生应掌握中医外科学的基础理论和常见病的辨证论治规律。包括中医外科疾病的病因病机、内治法、外治法等总论部分的知识和技能，以及疮疡病、皮肤病、肛肠病等各论部分的知识和技能；理解中医外科的主要内治法、外治法和操作技能，以及中医外科常见传染病的防治原则；了解其中一些疑难病、少见病的诊断和辨证原则；具有从事诊治中医外科疾病的临床思维和临床基本技能操作能力，以及自主学习能力、终身学习能力和创新精神。

目前，该课程已形成完整的教学体系，建立了网络教学平台，采用了网络与多媒体教学手段，形成了职称和年龄结构合理、实力较强的教学梯队。

二、建设成员概况（人数7）

三、课程建设情况

1.课程建设总目标

以“以学生为中心”的教学理念为指导，充分发挥“学生为主体，教师为主导”作用；以社会需求为导向，遵循高等教育规律，持续进行教学模式改革，主要从教学内容和方法、考试内容、考核方式、师资队伍建设、网络资源的利用、教学及学术研究等方面加强课程建设，注重教育与科研相结合，近三年内中医外科学课程逐步建设为：课程体系较为完整、结构合理、师资力量雄厚、教学方法先进、课程特色鲜明的一流课程。

目前，该课程主要通过运用现代网络信息技术，发挥医教协同作用，充分利用学校网络教学平台，辅以微助教、钉钉、微信等平台，建设一流课程网络学习资源库，更有利于学生基础知识和基本理论的学习，以及通过可持续的案例讨论加强临床思维和技能培养，并且更好实施了形成性评价，充分展示了课程先进的教学理念、独特的教学方法、丰硕的教学成果；丰富学生的学习资料，拓展了学生学习空间，培养学生自主学习、团队协作学习、沟通交流、探究学习的能力，满足学生个性化学习、终身学习和临床思维能力培养的需要。

2.师资队伍建设

《中医外科学》课程开设以来，即采用内培外引措施构建中医外科学教学团队。截至目前，课程组已基本创建一支专业知识强、教学效果好，教书育人，能够全身心投入教学改革的结构合理的教师队伍。

2.1 师资队伍特点

本课程教学队伍共有7名教师，以中青年为主。课程组师资结构具有以下显著特点：

第一，职称结构：其中教授 3 人，副教授 1 人，讲师 3 人，形成了合理的梯队层次。课程组中有2 位教师，来自于附属医院，从事中医外科临床带教工作，深入推进了医教协同发展。

第二，年龄结构：40—55岁3人，30—40 岁 4人，平均年龄仅为 39 岁。该年龄结构，正值精力充沛、思维活跃、教学经验丰富阶段， 对于今后课程建设与学科发展将起到极大的推动作用。

第三，学历结构：学士3人，硕士 4人。

总之，教学队伍中教师年龄、职称、学历、学缘结构合理。本教学团队教师学科专业知识精深，教育科学知识扎实，能够根据教学内容及目标需要选择合适的教学方法，开展教学研究项目；具有丰富的临床经验，结合自己的专业知识进行教学，教授们均拥有10多年教学经历，教学经验丰富。团队教学效果良好，年终考评均为合格或优秀。

2.2 课程负责人

《中医外科学》课程负责人张翠月教授，本科学历，近五年来主要讲授中医外科学、中医护理学等本科课程。在教学工作中，始终坚持做到认真讲好每一堂课，及时更新观念，教书育人，受到师生们的普遍好评，取得了良好的教学效果。2016、2017年度全网担保平台年度教学质量考评优秀；近3年来主持全网担保平台教育教改项目3项，参与1项，期中《中医外科核心课程》、“基于翻转课堂的CBL教学模式在中医外科学教学中的研究与实践”2项教改项目已结项；大力推进精品在线开放课程的建设，参与《中医内科学》省级精品在线开放课程的建设，已于2018年于河南省在线开放课程中心平台上线；参与的《中医内科学》、《中医诊断学》作为校级精品在线开放课程建设已近结项；推进课程试题库建设，参与上海中医药大学试题库建设项目中的中医外科学试题库建设，已于2018年12月上传1类试题；自编中医外科学教学案例1部；推进教材建设，主编已出版《中医外科学》、《皮肤性病学》、《中医学》教改教材；在编《中医外科临床案例》《中医外科学习题集》接近尾声；2016、2017年度被评为全网担保平台先进工作者。参与十三五规划教改课题1项；参与省级教学质量工程1项。2019年主持市科技攻关项目1项；2020年主持横向课题1项和参与校级教改立项1项；2021年中医外科学获学习通“示范教学包”证书，撰写教改论文2篇。

3.教学改革及成效

《中医外科学》课程教学改革涉及教育思想、教育内容、教学方法和教学手

段等方面的系统改革，改革成效如下。

3.1 明确专业定位，构建课程体系

课程组成员充分利用研究成果，以社会对中医人才的需求为导向，建立了一个基于OBE理念的“产出导向→目标设计→信息反馈→目标调整”的人才培养模式，不断调整、改革课程教学内容，为了更好实现课程目标，课程总学时数适当调整，课程单元模块内容进行合理整合重构，取得了良好的效果。

3.2 优化教学方法和手段

多种形式引入案例教学方法，如基于翻转课堂的案例教学、课堂案例讨论、线上线下混合式实践教学、临床见习、实习案例教学等，强化了临床能力培养，提高了学生综合运用所学知识独立分析问题和解决问题的能力，提高了教学效率。同时，对考试方法进行了改进，采取理论和实践相结合的考试方法，注重形成性评价，强化课内实训和临床实际操作的无缝对接，有效实现了“早临床、多临床、反复临床”，使学生在掌握基本理论知识和基本技能的基础上，培养训练学生的临床思维、中医外科技能、自主学习能力和终身学习能力，提高了学生的岗位胜任能力。

课程教学内容总学时数适当调整，课程单元模块内容进行合理整合重构，教学内容从课内延伸到课外，将部分理论讲授（知识点）改变为自主学习，部分内容采用案例式教学，编制了中医外科临床案例、中医外科习题集、多媒体课件、微课等系列教学资料；采用了基于翻转课堂的案例教学方法、推行线上和线下相结合等创新教学方法和手段，目前，相关教改结项2项，立项1项，发表教改论文2篇，学习通线上教学或“示范教学包”证书。在科学研究方面，市科技攻关项目和横向联合项目各1项，科研促进教学，取得一定效果。

4. 下一步主要建设内容

  挖掘中医外科学课程思政元素，做好课程思政建设；进一步完善课程网络平台建设，录制重点理论课程和网上虚拟实训课程；多参与交流学习，提升师资队伍综合素质；申报教研教改课题和发表高质量创新性论文。

《中医外科学》教改结项

          《中医外科学》核心课程结项

                 《中医外科学》教学课件        《中医外科学》临床案例

               《中医外科学》题库参编       《中医外科学》自主学习

学习通《中医外科学》课程平台

《中医外科学》教改立项及教改论文

《中医外科学》示范教学包证书